PRESENTATION

jayznb 发表于 2008-03-20 14:35:42

PRESENTATION

现在我很高兴，虽然暴乱令人担忧，大选扣人心弦，但我还是有股自私的抑制不住的欣喜，因为下午做了一个相当漂亮的期中presentation。（写于3月18日）

Presentation是我来美国后课上学到的第一个词，按照金山词霸的解释是：介绍, 陈述, 赠送, 表达。但是我在国内大学的时候很少听见过老师要你陈述，当然更不可能要你赠送，我是说明着要你赠送。而台湾同学对这个词的译法是“作报告”，我认意思上很对，但是“作报告”三个字让我想起的不是大学而是两会，一个人上面念稿，底下硬撑着不睡。而在学校，除非得了什么重奖，或者受了什么重创，比如为了保护公家财产变了二级伤残，否则是没有机会作报告的。国内大学类似的近义词是“答辩”，形式完全一样：展示陈述自己的作品作业，然后老师同学提问，最后按照这整个活动和作品质量两者，而非只有后者给予成绩。但 “答辩”只一次，有两次以上的是倒霉的哥们儿；这边的presentation则是每门课一学期至少两次，期中期末。我也上过每周一次的，比大姨妈还利索四倍。

为什么我很难找到一个词汇去解释presentation？是因为我们的大学并没有这样一种东西，当然，我很有可能武断了，也许除了我那一家大学，国内的都在搞这个，还有一个与之对应但是就是不告诉我的词汇；或者在美国只有aau做presentation，别的都不做，都是留中的美国留学生在blog里面给自己老家人儿介绍这个。但这都无所谓，我讲的不是中美差异，我只介绍presentation本身，但凡有一个读者不了解，就很有意义了。

当然，Presentation 主要是运用在艺术或者设计方面的专业，如果是研究纯数学，或者理论物理什么的，估计国内外都不常用，因为公式一出来就看懂了，不懂的回家想去，不用做介绍。而我是学建筑的，表达和回答提问甚至辩论就很重要。最近一直在写aau众生相，搞得我跟学摄影的或者拉皮条的一样，这里能提到建筑，算是固本清源。

我在国内大学时代的授课方式是这样：首先老师提出课题，讲解知识，然后大家自己做，最后作业。交作业的一天不上课，我一般熬一个通宵业搞完，然后托别人或者“拖”自己去教室把东西留在指定的地方，闪电般缩回宿舍被窝“回血”。从此这门课就和我没关系了，放假回来，知道个成绩。以前我不觉得这样做不妥，努力过，熬夜了就算对得起自己了。在美国aau，直到交作业之前，所有的步骤都和国内一样，证明西方的设计教育在国内确实执行得不错。但是，差别就在交作业的方式。我们会有专门presentation日，或者有的时候不是那么正式，叫做review，但两者都要你把所有的平面作品，动画，实体模型，甚至之前一切的草图都集合起来呈现给观众；然后用嘴从设计的最初讲起，介绍思路和演进，展示并解说成品；最后老师提问，对答完毕，再给一些意见建议，才算完成。短则20分钟，长则接近一个小时。仅此一点不同，两种教育方法的异同就出来了。

首先，presentation的最大好处，就是对自己的作业有个反馈。单纯交了打成绩，还不如小学，那时候还会一把鼻涕一把泪地评卷子，知道自己错在哪，怎么改进。其次，内地大学的做法，你不知道同学都做了什么，除非他私下给你看，但不仅不全，还不知道老师的评价。老师对别人作品的建议很有意义，旁观者清，特别能学东西。其次了解同学自己的思想和手法也很重要，如果没有presentation，你怎么可能知道别人的思路，受到别人的启发。我们不可能要求所有人都抢着找你私下介绍他们的想法，而是需要一个制度去强制大家交流。

从反面去想，presentation也能杜绝考试作弊，或者送礼贿赂。因为首先没法抄袭或者替考，其次通过presentation，一个同学作业的水准高下力见，如果他胸中无物，最后得到好成绩，所有人都会起疑；相较之下，我大学的交作业方式就太容易舞弊，老师和学生之间是一条隐秘的单线，分数想给多少给多少，你就算怀疑一个同学做了手脚，也没什么证据，甚至想也许老师喜欢他的风格，没准还想学一下，于是这不只是公平的问题，还可能把你带到一个错误的方向。

Presentation评定的老师不只任课老师一个人，往往是系主任并几个其他课程的老师，这样不仅没有了一对一舞弊的可能，同时你也能够享受到别的老师的指导。在国内大学四年间，系上就那么几个老师，我居然有的都没接触过，这不是我的错，因为根本没上过他们的课。在aau，不到一年，几乎所有老师都在presentation上碰出过火花，不仅获得了大量任课老师领域以外的知识和建议，也建立了一种很好的关系，当下个学期他教你的时候，你们对彼此风格和功力已经有了一定的互相了解，很容易进入状态；或者反过来，你之前学期的课任老师会来到你现在的presentation，然后如数家珍的说，在某某学期，你做了什么什么，为什么这次没有按照那个方法，或者说通过你的设计，我发现你在某某方面有长足进步，请保持下去。这样使几年的学习浑然一体，之前的知识支持之后的学习，系统且有组织，不支离破碎，效果最好。

Presentation另一点好，在于同学的参与，不仅是本班同学，因为系上会错开不同科目presentation的时间，正在上其他课程的同学也会来看。作为看客，当然可以学到讲者的很多东西，包括presentation本身的技巧，经常能够马上偷师，立马用到几小时或者几天后自己的presentation里。每个学校都有“令狐冲”似的学生领袖型人物，当他们presentation的时候，学弟学妹们就会互相提醒，结伴去看，围得像个刑场。当年令狐冲舞剑的时候，六猴也会叫上小师妹去看，看得一身口水，当然我没那么痴情，但是时常吃惊，他怎么可以做得那么好。这种同学间的互动，不仅知识上面互相提高，更容易造成一个浓郁的学习气氛，甚至学习压力。如果没有presentation，你不知道别人什么水平，只要分数及格，就没什么动力更努力一些，而如果很清楚大家都在做什么，就会没有选择只能向平均水平努力靠近，这时候如果出现一个大怪物级的强人，所有人被逼无奈都只能硬着头皮赶上他，否则presentation会被比得很难看，不但面子上过不去也可能得到低分。这样一来，最后即使他们不成大怪物，也是小怪物了。

Presentation的流程，以《倚天屠龙记》的武当派做比，首先是系主任张三丰就坐，然后是副主任或者课任老师武当七侠，再来就是新近的少壮派老师或者助教张无忌周芷若，有的时候还会请校外的业内人士，什么紫白金青四大法王，什么杨左使范右使，什么玄冥二老。底下还有一帮学生看着，蛛儿、小昭、杨不悔之类的漂亮小姑娘加油助威。你开始Presentation，内功兵刃拳掌暗器，这学期学到的尽数演武一遍，老师们便从校外的开始点评：魔教法王纵横江湖，经验丰富，点播些实战技巧，阴损招数；少壮派张周二人，你吟一段九阳真经，我吟一段九阴真经，讲得来劲了，顺便把乾坤大挪移倾囊相授；再来是武当七子，指点些正统的呼吸吐纳之法，行侠仗义的德行；最后张三丰说话，看你的功夫好，当场就演示一套太极拳，还问你忘了多少。这样一下来，你就不只是一个人的亲传，集百家众长，觉得哪个好就往哪里练。于是身在武当派，除了绵掌剑法一定有造诣，搞不好还是个耍圣火令的大家，或者通玄明神掌，要么就是全行，九阴九阳正邪乱七八糟集于一身，比所有人都厉害。这种登峰造极的怪物金庸一般不敢写，《侠客行》主角是那么一位，所以没控制太好，不算很成功。

Presentation不仅对专业学习很有意义，而且对整个人的思想形成是很好的锻炼。以前我一直以为口才是口才，思想是思想，有人是可以脑子一片空白硬生生口若悬河的，后来知道即使是邪教教主（法x功、奥姆真理教），再讲昏话的时候也需要有对应的昏思想。没思想就没语言，此两者相辅相成，另一方面，口头论述往往也能促进思想的进化，这就好像没有纯粹文笔好而头脑空洞的作家，也并无有思想但词不达意的文人。

口才需要长期锻炼，我小时候看台湾的交友节目《非常男女》，觉得台湾百姓的口才比我们好太多了，以为是人种的问题。其实首先他们和我们是一种人，其次即使不同人种，在表达上的差异也不像个体间那么明显。那么为什么他们的表述普遍能达到舌粲莲花的境界？无他，唯嘴熟耳，从小就有很多类似的presentation的活动，包括一些辩论，在这种持续锻炼下，不论性格是否内向，表达意思方面都得到了很大的进境，而且如上所言，思想也得到了磨练。

西方文明的源头，古希腊的先哲们，就是靠着口头的辩论，一步一步取其精华去其糟粕奠定自己的学说；东方也一样，《论语》就是孔子presentation的总纪录。而近年的中国现代教育在这方面并未重视，十几年的学习全走哑巴模式，作业考试都不用说话，生性活泼的人自己还会找些机会锻炼表达，内向胆小的人就正好得了安逸，再没机会锻炼。所以整体中国留学生，往往课上不提问不回答，被视作“神秘”的中国人，其实不是纯粹的语言问题，而在于表达的欲望低迷同时技巧欠缺，有的时候思维也不够活跃；反之，只有当你想说些什么的时候，你才会挖空心思好好准备，才能有活跃的思维。再说大些，个人表达的欲望与表达本身，也会改变整体民族性：当人民通过充斥presentation的教育后，会更加有思考和表达的诉求，首先会要求更彻底的言论自由，而越高的言论自由程度就能越好的推进民主的进程。刚闭幕的两会，再成功，看起来也无聊，因为就是一个人说，其他人听，大家都没有或者被压抑了讨论辩论的欲望。并且这导致的不仅是看着无聊，还可能出现很多弊病，醉钢琴老师说得很好“民主会议的真谛是不同利益集团之间的有效对话”“缺乏对提案的公开辩论，就算提案后来被通过、被纳入决策了，这样的民主同样可疑：凭什么它们要被通过、被纳入决策？如果代表甲支持的恰恰是代表乙反对的呢？如果一个代表支持的恰恰是很多民众反对的呢？比如代表张茵提出修改《劳动合同法》，不就遭到网民嘘声一片吗？”“辩论的意义恰在于此。谁也不能保证、或者要求代表是天使，所以重要的不是他们提出了什么，而是决策机构接受了什么。而政治辩论，就是在这个“提出”和“接受”之间进行过滤。”

说远了拉回来，presentation作为一种教学手段，也许投入不小，要求更多的人力、时间和教师水平，但是其产出是巨大的。我的同学们很多都已经或者终将走上设计教育的岗位，我无比地羡慕你们，如果这篇文章能够作为对你们工作的一个建议，我相信对大家对中国设计教育界会有很大帮助。当然，依照我的性格和喜好，我最终也是一定会走到教育的路上，我想我会邀请我的好朋友们，作为校外指导，来参与我学生的presentation,到时候也一定要能够口若悬河不然我多没面子，所以现在也开始练起来吧！

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